Interacção social e utilização do computador no pré-escolar

A integração dos computadores no ensino e a sua utilização enquanto promotores de ambientes de aprendizagem colaborativa tem vindo a ser alvo de diversas investigações que partem do quadro teórico das perspectivas vigotskyanas que aqui se toma também como referência. Neste âmbito, discute-se o papel da interacção social na aprendizagem, designadamente da interacção verbal entre crianças e entre crianças e adultos no contexto de actividades desenvolvidas com recurso ao computador. Descreve-se a natureza de algumas interacções registadas entre crianças e entre estas e a educadora utilizando o computador, no contexto natural da sala de actividades, procuranso identificar as suas características e analisar a sua relevância educacional. Considera-se que as novas tecnologias se constituem como um meio especialmente propício ao desenvolvimento de aprendizagem colaborativa entre as crianças e salienta-se o papel do educador quer como mediador destas interacções quer como promotor de contextos de aprendizagem propícios a esta colaboração

Tecnologias dgitais, escola e aprendizagem

Procura-se neste texto traçar uma breve retrospectiva sobre o encontro entre as tecnologias digitais e a aprendizagem, a partir de meados do séc. XX até o presente, estabelecendo relação entre as diferentes perspectivas de utilização destas tecnologias e as concepções sobre ensinar e aprender que lhe estão subjacentes. Abordam-se depois, as perspectivas construtivistas sobre a utilização das tecnologias digitais nos contextos de aprendizagem e as suas implicações no papel do professor, no papel do aluno, na relação entre estes e o consequente reflexo no cenário pedagógico e nos processos educativos que aí se desenvolvem. É feita ainda uma breve reflexão perspectivando a formação de professores neste domínio.The purpose of the present paper is to provide a retrospective view about the convergence between digital technologies and learning and analyse the different perspectives about the relations between the two. We will then present constructivist perspectives on the use of digital technologies in education and its implications regarding the role of the teacher, the role of the student, the relationship between them and in educational contexts in general. Finally we make some observations about teachers training in the context of the society of knowledge

Infância, escola e novas tecnologias

Partimos, neste texto, dos contributos proporcionados pela vivência de desenvolvimento de um projecto de investigação-acção que promoveu a integração das TIC no contexto de um Jardim de Infância. Com base nesta experiência e à luz da investigação disponível, procuraremos discutir, por um lado, argumentos que questionam e põem em causa a mais valia deste contacto precoce com as TIC e, por outro, dar conta das razões que, em nosso entender, fundamentam e justificam a sua integração em contexto pré-escolar e escolar. Por último, salientamos factores que nos parecem fundamentais para que a integração e utilização das TIC nestes contextos seja potencializada e contribua efectivamente para a promoção da sua qualidade

YOUNG PEOPLE ON FACEBOOK: Privacy Management A theoretical approach on youth’s view of privacy on this social network

Over the years, Facebook as become more and more popular, especially among young people. Because Facebook’s nature lies on the ideal of an open and interconnected world, the act of sharing it’s its main foundation. Because of this, many adults worry that teenagers and young adults are exposing themselves too much by sharing so much information online. It is commonly stated that youngsters do not care about privacy and don’t recognize it as a necessity and a right. However, privacy has to be looked at in the current situation of the our world. Things have changed a lot with the evolution of Internet, and the changes in the concept of privacy must be looked at within this context. In this paper, we aim to discuss the current concept of privacy, how it is seen by young people and how they manage it on Facebook, according to their own convictions about its significanceA lo largo de los años, Facebook se hizo cada vez más popular, especialmente entre los jóvenes. Debido a que la naturaleza de Facebook se encuentra en el ideal de un mundo abierto e interconectado, el acto de compartir es su principal fundamento. Debido a esto, muchos adultos se preocupan de que los adolescentes y los adultos jóvenes se exponen demasiado al compartir tanta información en línea. Se afirma comúnmente que los jóvenes no se preocupan por la privacidad y no lo reconocen como una necesidad y un derecho. Sin embargo, la privacidad tiene que ser mirado en la situación actual de nuestro mundo. Las cosas han cambiado mucho con la evolución de Internet, y los cambios en el concepto de privacidad deben ser analizados dentro de este contexto. En este artículo, tratamos de discutir el concepto actual de privacidad, cómo es visto por los jóvenes y cómo lo gestionan en Facebook, de acuerdo con sus propias convicciones sobre su significado. En este artículo, tratamos de discutir el concepto actual de privacidad, cómo es visto por los jóvenes y cómo lo gestionan en Facebook, de acuerdo con sus propias convicciones sobre su significado.Ao longo dos anos, o Facebook tornou-se cadavezmais popular, especialmente entre osjovens. Considerandoque a natureza do Facebook estáligadaao ideal de um mundoaberto e interconectado, o ato de compartilhá-lo é o seufundamento principal. Muitosadultospreocupam-se, contudo, com a elevadaexposição dos adolescentes e jovensprovocadapelapartilha de tantainformação on-line. Afirma-se, frequentemente, queosjovensnão se preocupam com a privacidade, não a reconhecendocomoumanecessidade e um direito. No entanto, a privacidade tem de seranalisadaconsiderando o nossomundoatual. Com efeito, muita coisa mudou com a evolução da Internet e as alterações no conceito de privacidade devem ser analisadas dentro deste contexto. Neste artigo, pretendemos discutir o conceitoatual de privacidade, como ele é visto pelos jovens e como eles a gerem no Facebook, de acordo com suas convicções sobre a suaimportância

Avaliação das aprendizagens: perspetivas, contextos e práticas

A avaliação é um processo central no ensino e é através da avaliação que o professor pode perceber se a trajetória por ele desenhada resulta na aprendizagem pretendida. Com efeito, a avaliação constitui, cada vez mais, um fator fulcral da qualidade dos processos de aprendizagem sendo deles indissociável. Se as práticas tradicionais de avaliação são cada vez mais problematizadas no ensino presencial, existem hoje outros contextos de aprendizagem híbridos ou totalmente a distância, em que esta problematização se torna ainda mais premente. Considerando que a avaliação está sempre relacionada com o que se entende por ensinar e aprender, estes novos contextos de aprendizagem e as suas características têm determinado, em grande parte, o repensar dos modelos pedagógicos convencionais e consequentemente das práticas avaliativas. Este e-book reúne um conjunto de estudos desenvolvidos recentemente por diversos profissionais da educação, de Portugal e do Brasil, dando-lhe a visibilidade merecida e permitindo a outros recolher nestes trabalhos contributos para a consolidação teórica das novas perspetivas sobre a avaliação bem como favorecer o desenvolvimento de práticas inovadoras e profícuas que conduzam à melhoria do processo de aprendizagem. A obra aborda a questão da avaliação em diversos contextos, em diferentes níveis de ensino, em diferentes disciplinas e onde se procura, nos, primeiros capítulos, propor referenciais teóricos que permitam enquadrar o conjunto de estudos de natureza mais prática apresentado nos capítulos seguintes. Este e-book, pretende ainda dar conta dos resultados da estreita colaboração existente entre a Universidade Aberta, com investigadores de universidades do Brasil que participam regularmente em atividades/projetos do Laboratório de Educação a Distância e Elearning, contribuindo para o aprofundamento e difusão da pesquisa realizada em ambos os países que em muito enriquece a produção científica e a desejável partilha de conhecimento.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Hypermedia applications for children educators

The main goal of the two applications is to to support adult learning in self-learning contexts namely children educators, teachers, psychologists, and general educational scientists, as well as professionals in artistic fields. The application design promotes interaction and different paths to the student.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Distance education, open education and inclusion: from transmissive models to open practices

Partindo do princípio de base da democratização do conhecimento e acesso ao saber, subjacente à educação a distância, procura-se neste texto situar a conceção de educação em geral e dos seus modelos, no contexto histórico, económico e social em que se desenvolvem, contrapondo as necessidades da sociedade industrial com as que emergem na atual sociedade em rede. Aborda-se depois o papel específico da educação a distância (EaD) e detém-se na evolução destes sistemas e dos seus modelos pedagógicos, decorrentes da inovação tecnológica, referindo em particular o caso da Universidade Aberta portuguesa (UAb). Em seguida aborda-se o conceito de educação aberta, que vai mais além que o de educação a distância e ao qual se associam conceitos e práticas como a dos recursos educacionais abertos (REA), práticas educacionais abertas (PEA) e ambientes pessoais de aprendizagem (APA), fundamentais no desenvolvimento e amadurecimento quer da EaD quer da Educação Aberta. A concluir, reflete-se sobre o papel que a EaD e as evoluções que lhe estão associadas poderão ter na mudança de um paradigma de ensino transmissivo para o desenvolvimento de contextos de aprendizagem que privilegiem práticas abertas, participadas e transformadoras. Práticas que propiciem o desenvolvimento de competências pertinentes para um mundo em constante mudança e que promovam, simultaneamente, a emancipação humana rumo a uma sociedade verdadeiramente aberta e inclusiva.Starting from the basic principle of the democratization of and access to knowledge, which underlies Distance Education and Open Education, we situate its theories and practices in the context of the economic, social and cultural changes that have been generated in the transition from industrial society to the digital and networked society. We then discuss the specific role of Distance Education (DE) and analyse the evolution of these systems and their pedagogical models, resulting from technological and pedagogical innovation, referring in particular to the case of the Portuguese Open University (UAb). We then approach the concept of Open Education (OE), which goes beyond the concept of Distance Education and which is associated with concepts and practices such as Open Educational Resources (OER), Open Educational Practices (OEP) and Personal Learning Environments (PLE), which are fundamental in the development and maturation of both Distance Education and Open Education. To conclude, we reflect on the role that Distance Education and its related developments may have on the change from a transmissive teaching paradigm to the development of learning contexts that provide open, participatory and transformative practices. Practices conducive to the development of relevant skills to a changing world while simultaneously promote human emancipation towards a truly open and inclusive societyinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

Explorando as novas tecnologias em contexto de educação pré-escolar: A actividade de escrita

O presente artigo insere-se no âmbito de uma investigação levada a efeito num Jardim de Infância em que desenvolvemos e acompanhámos um projecto de integração das novas tecnologias no contexto das suas salas de actividades. Ainda que a investigação realizada tivesse procurado, na sua globalidade, contemplar as diversas vertentes de todo o processo, neste artigo procurámos analisar um dos tipos de actividades específicas desenvolvidas com recurso ao computador: a actividadede escrita.Procurámos, no âmbito da abordagem qualitativa que adoptámos, considerar as suas características, a forma como esta actividade é encarada pelas crianças, como se integra e como se foi desenvolvendo no contexto de trabalho das salas de actividades, nomeadamente ao nível das interacções que suscitava, entre as crianças, entre as crianças e os adultos, e entre as crianças e os computadores

Mobilidade académica internacional: experiências de intercâmbio universitário Brasil-Portugal

A internacionalização tem vindo cada vez de modo mais vincado a marcar as atuais políticas para o ensino superior. Com efeito, o trabalho de internacionalização em instituições de ensino superior sustenta-se na perceção de que essa estratégia contribui para melhorar a qualidade das práticas, quer de ensino quer de investigação, quer mesmo organizacionais. A internacionalização assenta, primordialmente, em programas de mobilidade académica. Diversos estudos evidenciam inúmeras vantagens para os estudantes, universidades e países que participam em projetos de mobilidade internacional. Num tempo de globalização da economia exige-se o aumento da mobilidade internacional das pessoas, desde logo ao nível da sua formação universitária que as deverá preparar para enfrentar um mercado de trabalho cada vez mais volátil, exigente e competitivo.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Psicologia da aprendizagem da linguagem escrita : a linguagem escrita no 1º ano de escolaridade

Académico - LicenciaturasSão apresentados modos de organização do trabalho pedagógico e atividades de leitura e de escrita que visam o desenvolvimento destas aprendizagens numa turma do 1º ciclo. A atividade de trabalho de texto e todo o seu desenvolvimento com os alunos é particularmente ilustrada